Многообразие педагогических школ и парадигм ставит серьезную проблему изучения и измерения не только истинности проходимого современным образованием педагогического пути, но и критериев правильности в оценке его педагогического результата. Нужно признать, что в качестве нормы и цели разные теоретические построения различных школ провозглашают в их качестве и разный человеческих результат, но, тем не менее, человек реален, он такой, какой он есть в этом мире и обществе.