В системе дошкольного образования активно осуществляется переход от репродуктивной модели взаимодействия с ребенком, основанной на воспроизводстве имеющихся в культуре социальных образцов знаний, к продуктивной, развивающей модели педагогических взаимодействий. Многообразие, глубина и способность оперировать социальными и культурными значениями определяется как основной критерий в оценке уровня познавательного, личностного развития ребенка.